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Underrepresentation of the construct in Spanish standardized foreign language exams: a computer assisted exam proposal
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 27-45 (2022)
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Language tests for citizenship: new demands, new realities ; Exámenes de idiomas para ciudadanía: Nuevas exigencias, nuevas realidades
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Book review: Eric Friginal, Elizabeth Mathews and Jennifer Roberts. English in Global Aviation. Context, Research, and Pedagogy. London: Bloomsbury, 2020. ISBN 978-1-3500-5930-6, 293 pp.
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In: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 27, Nº 2, 2021, pags. 191-194 (2021)
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Differences and Similarities between Oral and Written Competence in Spanish Pre-University Students: A Correlational Study
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 42, 2018, pags. 172-196 (2018)
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Historical perspectives of bilingual education in the United States ; Una perspectiva histórica de la educación bilingüe en Estados Unidos
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In: Education in the Knowledge Society (EKS); Vol. 12 Núm. 3 (2011); 41-55 ; Education in The Knowledge Society; Vol. 12 No. 3 (2011); 41-55 ; 2444-8729 ; 10.14201/eks.2011123 (2011)
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Abstract:
This article presents a revision of the evolution of bilingual education in the United States, focusing on the main movements that have been against and in favor of bilingualism. Respect for cultural and linguistic diversity started being jeopardized in 1750 when Benjamin Franklin tried to impose English as the official language of the United States. The strongest opposition to bilingualism took place in 1983 with a movement called U.S. English. Another movement, the so called English First, appeared in 1986 with the same objectives as U.S. English. However, bilingualism has also had its proposers, such as English Plus. The future of bilingualism has also been legally protected by three acts: (1) the Elementary and Secondary Education Act (ESEA), (2) The Bilingual Education Act of 1968, and (3) the No Child Left Behind Act. ; El presente artículo presenta una revisión de la evolución de la educación bilingüe en los Estados Unidos. Así pues, presentamos una sinopsis de los principales movimientos que han estado en contra y a favor del bilingüismo. El respeto por la diversidad cultural y lingüística empezó a verse comprometido a partir de 1750 cuando Benjamín Franklin llevó a cabo el primer intento de imponer el inglés como el lenguaje oficial de los Estados Unidos. La oposición más fuerte al bilingüismo vio la luz en 1983 a través de un movimiento conocido como U.S. English. En 1986 aparecería otro movimiento con las mismas intenciones que U.S. English, el llamado English First. No obstante, el bilingüismo también ha tenido sus defensores, tales como el movimiento llamado English Plus. A su vez, el futuro del bilingüismo también se ha visto protegido de forma legal a través de tres actas gubernamentales: (1) Elementary and Secondary Education Act (ESEA), (2) Bilingual Education Act of 1968, y (3) No Child Left Behind Act.
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Keyword:
Bilingual Education; Educación Bilingüe; Estados Unidos; Historical Perspective; Perspectiva Histórica; United States
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URL: https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/8482
https://doi.org/10.14201/eks.8482
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Una perspectiva histórica de la educación bilingüe en Estados Unidos ; Historical perspectives of bilingual education in the United States
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Las variables sexo, edad y lugar de trabajo en las actitudes de los profesores hacia la interacción oral en L1 y L2 en la clase de inglés de segundo de Bachillerato
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 14, 2010, pags. 91-104 (2010)
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Reseña de Gottlieb, M. 2006. Assessing English language learners: bridges from language proficiency to academic achievement.
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In: Revista de lingüística y lenguas aplicadas, ISSN 1886-2438, Nº. 4, 2009, pags. 205-207 (2009)
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